Cайт является победителем регионального этапа Всероссийского детского экологического форума "Зеленая планета 2010"

гимназисты

в номинации "Современные технологии на службе природы"

Экология МОУ Гимназии № 11

Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто ее знает, изучает, понимает. «Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность» (В.А.Сухомлинский).

Детство – это радостная пора открытий. В процессе ознакомления с природой и окружающей действительностью ребенок учится говорить, мыслить, общаться, осваивать нормы социальной и экологической этики.

Сейчас уже никого не надо убеждать в том, насколько важно привить ребенку любовь к родному краю, его природе.

Отношение к своему краю во многом определяется впечатлениями, полученными детьми от общения с природой. Природа является источником не только материального, но и духовного существования человека. В общий процесс освоения природы обязательно включается и элемент познания ее, выработка гуманного отношения, осознанное поведение в природной среде.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому начальная школа нашей гимназии занимает особое место в системе непрерывного экологического образования, где целенаправленно закладываются основы экологической культуры детей.

Многие территории Волгограда являются неповторимыми природными образованиями и благодаря своему ландшафтному и биологическому разнообразию уникальны. Экосоциальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в новых условиях.

Важно познакомить детей с растениями родного края, научить видеть их отличительные особенности, уметь пересадить, вырастить, радоваться жизни рядом с ними. Азбука природы должна изучаться с детства. Все связанно со всем. Не навреди! Ты не один в этом мире, в этом городе! Человек, ты разумен!

Детство наших гимназистов протекает в городе, редко кто из них знаком с сельской жизнью. И поэтому нам, взрослым и детям, необходимо учиться сохранять связь человека с природой и со всем миром, проявлять к природе дружественные, доброжелательные отношения, сообразные возможностям природы.

Одна из задач нашей гимназии, как и общества в целом, - воспитание личности, для которой жизнь была бы высшей ценностью. Высокие темпы урбанизации, засилье технократического мышления, наши социальные условия многократно усиливают отчужденность человека от природы, переводя эту задачу не только в разряд важнейших, но и трудноразрешимых. Необходим комплекс специальных последовательных мер для формирования особого отношения к природе как основной ценности нашей планеты.

гимназистка

Каждый урок в начальной школе, а также спецпредметы в среднем и старшем звене гимназии, сопровождаются иллюстративным материалом: фотографиями, картинами, диафильмами, цифровыми данными, видеоматериалами. В уроку включен разнообразный материал, основанный на собственных наблюдениях, а также очерки о природных явлениях, записки и рассказы натуралистов и т.п. Наряду с традиционными, используются и нестандартные формы, методы и приемы обучения: уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки-игры, моделирование игровых, ситуативных и проблемных заданий на уроке, написание небольших сочинений, рассказов, докладов, обзоров сообщений СМИ (газет, журналов, телепередач), дополнительной художественной и научной литературы, составление книжек-красок с текстом об интересных явлениях природы, о животных и растениях.

С учетом возрастных особенностей детей учителя используют стихи, загадки, пословицы, поговорки по экологической тематике.

Экологическое образование невозможно без интеграции всех учебных предметов и внеклассных мероприятий. Программы учебных курсов включаю знакомство детей с местными экологическими и краеведческими особенностями, т.к. без элементарных понятий и представлений об экологических проблемах своего края, его климате, реках, озерах, полях, лугах, лесах невозможно усвоение полноценных экологических знаний. Изучение особенностей природы осуществляется по принципу от близкого – к далекому, от родного края – ко всей стране и другим странам и континентам.

В начальной школе гимназии, как и во всех системах и моделях есть предмет «окружающий мир», на котором дети знакомятся с природой, но везде знания даются в обобщенном виде, изучаются общие законы природы. Это очень хорошо, но при этом теряется самое главное: за общим мы часто не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают названия тех деревьев, трав, которые растут в нашем краю. И поэтому мы зачастую воспитываем абстрактную любовь к природе вообще, а она (любовь) должна быть конкретна и возникать лишь в результате непосредственного эмоционально положительного контакта с природным объектом.

В городских условиях непросто это сделать. Но мы организовали занятия, на которых дети знакомятся с конкретными растениями нашего края, учатся любить их, знать о них как можно больше, делают маленькие открытия. В гимназии № 11 применяются различные формы:

В учебно-воспитательном процессе в гимназии №11 созданы благоприятные условия и для трудового воспитания учащихся. Весь смысл работы гимназии и устремлений родителей состоит в подготовке ученика к труду. Широкие возможности трудового воспитания заложены в преподавании каждого предмета. В гимназии №11 оно проводится в следующих направлениях:

  1. В показе трудовой деятельности людей в связи с использованием природных богатств. Этот показ осуществляется во время экскурсий, прогулок, индивидуальных наблюдений.
  2. В привлечении учащихся к общественно полезной работе при проведении природоохранных мероприятий: озеленение класса, школьного двора, улиц, лежащих близ гимназии; уход за растениями; работа на пришкольном участке, в скверах; сбор семян дикорастущих растений, заготовка корма для птиц, зверей и подкормка их.
  3. В привитии гимназистам уважения к людям труда через показ общественной значимости трудовой деятельности.
  4. В знакомстве с трудом родителей и близких родственников при изучении темы «Что дает наш край?».
  5. В правильной организации учебного труда, направленной на поддержание трудовой дисциплины, выработку трудолюбия, аккуратности и точности выполнения заданий, творческого подхода к ним, на соблюдение правил поведения в процессе выполнения заданий, порядка на рабочем месте. Приобретенные учащимися умения, навыки, привычки в будущем могут быть перенесены на их трудовую деятельность.
  6. В выработке трудовых умений при выполнении практических работ на местности, а также практических работ и опытов на уроках.

Оформление в классной комнате уголка природы, аквариума, репродукции картин о природе способствует развитию эстетических чувств детей, воспитывает у них стремление охранять и умножать богатства природы родного края, всей нашей страны.

На экскурсиях мы собираем природный материал, из которого затем на уроках трудового обучения и внеклассных занятиях изготовляем различные поделки. Это способствует развитию активной, творческой деятельности детей, их фантазии. Лучшие, наиболее интересные работы детей отбирают для выставки, которая устраивается в классе. Мы открываем настоящий лесной музей из удивительных находок, составляем панно из собранных листьев, рисуем уголки природы.

вверх